Écrire en facile à lire et à comprendre (FALC)

A03 - De l’évaluation socio-éducative à un accompagnement individualisé pour les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme ? A04 - Autisme, la Thérapie d’Échange et de Développement (TED) A05 - L’approche TEACCH, adapter l’intervention aux spécificités des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) A06 - Initiation aux principes de base de l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA) A07 - ABA (Applied Behavior Analysis), comprendre et appliquer les principes de l’analyse appliquée du comportement A10 - Développer les habiletés sociales A12 - Les particularités sensorielles de l’autisme A13 - Autisme et outils numériques A19 - Comprendre et accompagner A20 - Comprendre le fonctionnement de la personne autiste A21 - Autisme et outils numériques A22- Accompagnement précoce des jeunes enfants sur le spectre de l'autisme A23- Les troubles du comportement chez les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) A24 - Les particularités perceptives et sensorielles dans les TSA, mieux comprendre pour évaluer et adapter B01 - L’appropriation des recommandations de bonnes pratiques B06 - Améliorer les écrits professionnels B07 - La démarche éthique en établissement B08 - Maîtriser les dispositifs de protection juridique et d’accompagnement social au profit des personnes majeures B09 - Le signalement des situations préoccupantes B10 - Secret professionnel et partage d’informations dans les secteurs social, médico-social et sanitaire B12 - Écrire en facile à lire et à comprendre (FALC) B13 - Mettre en œuvre des pratiques de coordination B14 - Interculturalité, enfance, familles et handicap B15 - Droits des jeunes accompagnés et de leur représentants légaux B16 - Conduire un entretien individuel ou familial dans une perspective systémique B17 - Le trauma complexe développemental et ses conséquences comportementales : Les comprendre pour changer les perceptions et les pratiques éducatives face aux enfants et aux familles de l'ASE et de la PJJ B18 - L’évaluation des compétences parentales en protection de l'enfance B19 - Dispositifs juridiques et d’accompagnement social de protection de la vulnérabilité B20 - Formation à destination des cadres : initier, piloter et évaluer des dispositifs professionnels autour de l’intimité et de la vie affective et sexuelle B21 - Comment impliquer la famille au mieux dans le projet institutionnel ? B22 - Les accompagnements à domicile : une pratique hors les murs C03 - Épilepsie et troubles associés C04 - Approche des troubles psychiatriques chez l’adulte C05 - Handicap psychique, quelles attitudes adopter face à ses manifestations ? C06 - Les troubles psychiatriques et la gestion de la violence pour les accompagnants d’enfants et d’adolescents C08 - L’accompagnement au quotidien de la personne déficiente visuelle C09 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF) Module 1 C10 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF) Module 2 C11 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF) Module 3 C17 - Les écrans et l’enfant de 0 à 10 ans : quels impacts sur son développement ? C20 - Les effets des contenus audiovisuels inadaptés sur l’enfant et l’adolescent C22 - La malvoyance de la personne âgée C23 - Prise en compte des difficultés visuelles chez les personnes avec déficience auditive C24 - Comprendre la personne handicapée vieillissante c25 - Vision et polyhandicap C26 - Polyhandicap : comprendre pour mieux accompagner C27 - Apprendre la gestion des troubles du comportement C28 - De la déficience intellectuelle aux déficiences intellectuelles C29 - Approche des troubles psychiques chez l’adulte et perspectives d’accompagnement C30 - Déficience intellectuelle : les répercussions sur les apprentissages C32- TDAH chez l’enfant de la théorie à la pratique C33- Accompagnement des personnes handicapées vieillissantes D03 - Handicap psychique et insertion professionnelle D04 - La parentalité des personnes en situation de handicap D07 - L’accompagnement en milieu ordinaire d’enfants et d’adolescents en situation de handicap mental D10 - Autodétermination et communication alternative améliorée D11 - Créer et animer des ateliers d’accompagnement à la vie affective, amoureuse et sexuelle D12 - Permettre l'accès au sport et aux loisirs aux personnes autistes D13- Animer un atelier d’éducation à la sexualité et/ou un groupe d’expression autour de la vie intime, affective et sexuelle à destination des personnes en situation de handicap E02 - La Stimulation Basale selon le Professeur A. Fröhlich : les fondamentaux E04 - L’approche Snoezelen dans l’accompagnement des troubles du comportement de la personne présentant un handicap mental (associé ou non à un TSA) E05 - Relation d’aide avec la médiation par le cheval E08 - Troubles du Spectre de l’Autisme et alimentation E10 - Psychoéducation des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle avec ou sans Trouble du Spectre de l’Autisme E15 - Accompagner jusqu’au bout de la vie E16 - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l’action médico-sociale - Module 2 E19 - Intérêt de la psychologie positive pour favoriser le bien-être des usagers comme des professionnels E22 - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l’action médico-sociale E23 - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l’action médico-sociale E24 - La pédagogie Montessori : petite enfance (0-18 mois) E25 - L’alimentation de la personne âgée E26 - Approfondissement Snoezelen dans les troubles du comportement de la personne présentant un handicap mental (associé ou non à un TSA) E27 - Hygiène alimentaire et notions de diététique chez la personne âgée E28 - Formation à la pédagogie Montessori : Géographie/Botanique E29 - Les compétences psycho-sociales (CPS) E31 - Approche de la mort et gestion du deuil E32 - Entendre et répondre à la spiritualité des personnes en situation de handicap E34 - Agir pour communiquer avec mon enfant : mieux comprendre le trouble développemental du langage (TDL) E37 - Les compétences psychosociales à la lumière des neurosciences affectives et sociales : comment optimiser notre posture d’accompagnement ? E38 - La méditation pleine conscience : outils et ressources pour accompagner les enfants et adolescents E39 - La méditation pleine conscience : outils et ressources pour accompagner les adultes et adultes âgés E40 - Les médiations psychocorporelles pour une construction identitaire chez l'adolescent E41 - Dynamique d'évolution personnelle par les médiations corps-langage chez l'adulte avec troubles psychiques et handicap mental associé E42 - Les conduites addictives chez les personnes en situation de handicap : repérer, prévenir et accompagner E43 - Troubles du processus sensoriel Module 1 E44- La guidance parentale : rendre les parents acteurs du développement de leur enfant E46- Stimuler les compétences à travers une approche bienveillante E48- L’approche Snoezelen dans l’accompagnement des personnes aux besoins particuliers F10 - Premiers Secours en Santé Mentale

Enfants Adolescents Adultes Personnes âgées

Autisme  Troubles dys  Handicap moteur  Handicap mental  Handicap auditif  Handicap visuel  Handicaps complexes  Protection de l'enfance  Dépendance liée à l'âge  Handicap psychique Autres

Social Médico-social Sanitaire Petite enfance Culture, sports et loisirs Esat et EA Emploi et insertion professionnelle Aide à la personne Administration publique Humanitaires, entraides et insertion Enseignement, formation et pédagogie Personnes âgées Autres

- Entreprise OPCO Pouvoirs publics (Etat, collectivités, FP hospitalière...) Autre

Enfants Adolescents Adultes Personnes âgées

- Autisme  Troubles dys  Handicap moteur  Handicap mental  Handicap auditif  Handicap visuel  Handicaps complexes  Protection de l'enfance  Dépendance liée à l'âge  Handicap psychique Autres

Social Médico-social Sanitaire Petite enfance Culture, sports et loisirs Esat et EA Aide à la personne Administration publique Humanitaires, entraides et insertion Enseignement, Formation et pédagogie Autres

- Entreprise OPCO Pouvoirs publics (Etat, collectivités, FP hospitalière...) Autre