Formulaire de demande de devis pour une formation en inter-établissement
Pour faire une demande de formation au sein de votre structure (inter-établissement), veuillez compléter le formulaire ci-dessous qui sera envoyé automatiquement à Adèle de Glaubitz Formation. Le responsable de formation prendra contact avec vous prochainement pour affiner votre demande, vous soumettre une proposition pédagogique, et vous établir le devis.
Formation choisie
Demande de devis pour la réalisation en inter de la formation :
A25Distanciel - Intervention précoce dans le TSA : apport du modèle ESDM
A25 - Intervention précoce dans le TSA : apport du modèle ESDM
A27 - Comprendre et accompagner les personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA)
A28 - TDAH chez l'enfant de la théorie à la pratique
A29 Les Troubles du neurodéveloppement (TDAH, TDI et Troubles « Dys »)
A30 - Le trouble de la déficience intellectuel
A31 - TSA et troubles du comportement : comprendre, agir par l'analyse fonctionnelle
A32Distanciel - Les particularités perceptives et sensorielles dans les TSA, mieux comprendre pour évaluer et adapter
A32 - Les particularités perceptives et sensorielles dans les TSA, mieux comprendre pour évaluer et adapter
A33 - Soutenir les personnes autistes dans leurs compétences sociales
A34 - L'approche TEACCH Adapter l'intervention aux spécificités des troubles du spectre de l'autisme (TSA)
A35 - ABA (Applied Behavior Analysis) : comprendre et appliquer les principes de l'analyse appliquée du comportement
A36 - Autisme, la thérapie d'échange et de développement (TED)
A38Distanciel - Guidance parentale et Trouble du Langage : le programme agir pour communiquer avec mon Enfant
A38 - Guidance parentale et Trouble du Langage : le programme agir pour communiquer avec mon Enfant
A39 - Troubles du spectre de l'autisme et alimentation
A41 - Initiation aux principes de base de l'analyse appliquée du comportement (ABA)
A42 Le profil sensoriel de Dunn 2- Evaluation des troubles du processus sensoriel
A44Distanciel - le TDA/H chez l'adulte
A44 - le TDA/H chez l'adulte
A46 Développer la CAA à l'aide des tableaux de langages assistés chez les personnes présentant un TND
A48 - Douleur, TSA et aux soins du quotidien : repérer, prévenir et accompagner
A49Distanciel - TDAH et TOP : comprendre, accompagner et mettre en oeuvre la guidance parentale (Barkley)
A49 - TDAH et TOP : comprendre, accompagner et mettre en oeuvre la guidance parentale (Barkley)
A50 - Autisme et CAA : adapter ses pratiques et créer des outils concrets
A51Distanciel - LEGO® Thérapie : Faciliter un programme de groupes d'habiletés sociales
A51 - LEGO® Thérapie : Faciliter un programme de groupes d'habiletés sociales
B24 - Épilepsie et troubles associés, accompagner ces handicaps complexes, épilepsie sévère
B25 - Polyhandicap : comprendre pour mieux accompagner
B26 - Accompagnement des personnes handicapées vieillissantes
B27 Accompagner la fin de vie des personnes en situation de handicap
B28 Accès et habituation aux soins pour les personnes en situation de handicap
B29 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF)Module 1-Niveau A1.1
B32 - L'accompagnement au quotidien de la personne déficiente visuelle
B33 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF) Module 2-Niveau A1.2
B34 - Apprentissage de la Langue des Signes Française (LSF) Module 3-Niveau A1.3
C35 - Apprendre la gestion des troubles du comportement
C36 De l'évaluation fonctionnelle des compétences à un accompagnement adapté
C37 - Créer et animer des ateliers d'accompagnement à la vie affective, amoureuse et sexuelle
C38 - Animer un atelier d'éducation à la sexualité et/ou un groupe d'expression autour de la VAIS
C39Distanciel - Communication alternative amélioré (CAA) et autodétermination
C39 - Communication alternative amélioré (CAA) et autodétermination
C40Distanciel - La guidance parentale : rendre les parents acteurs du développement de leur enfant
C40 - La guidance parentale : rendre les parents acteurs du développement de leur enfant
C41 Intérêt de l'approche systémique dans l'accompagnement des personnes en situation de handicap
C42Distanciel - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l'action médico-sociale Module 1
C42 - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l'action médico-sociale Module 1
C43 - Intervenir auprès de jeunes en situation de double vulnérabilité
C46 - La pédagogie Montessori : petite enfance (0-18 mois)
C47 - Initiation à la pédagogie Montessori dans le champ de l'action médico-sociale Module 2
C48 - initier, piloter et évaluer des dispositifs professionnels autour de la VIAS
C49 - Devenir référent·e· Vie intime, affective et sexuelle (VAIS)
C51Distanciel - Innover dans l'orientation scolaire et la réorientation professionnelle grâce aux LEGO
C51 - Innover dans l'orientation scolaire et la réorientation professionnelle grâce aux LEGO
C52 - Sensibilisation aux fonctions exécutives
C53 - Vie affective, intime et sexuelle des personnes accompagnées
C54 - Attachement et accompagnement des personnes en établissement et service médico-social
C55 - Accompagner les familles dans les pratiques parentales : choisir sa méthodologie
D10 - Autodétermination et communication alternative améliorée (CAA)
D17Distanciel - Stimuler les compétences dans la bienveillance : un fondamental
D17 - Stimuler les compétences dans la bienveillance : un fondamental
D18 - La stimulation basale selon le Professeur A. Fröhlich : les fondamentaux
D19 - Initiation à l'approche Snoezelen, un accompagnement basé sur la sensorialité
D20 - La méditation de pleine conscience : outils et ressources pour accompagner les adultes et adultes âgés
D21 - Relation d'aide avec la médiation par le cheval
D22 - La psychologie positive, levier de bien-être pour les professionnels et les usagers
D25 - La stimulation basale selon le Professeur A. Fröhlich : approfondissement en lien avec la pratique professionnelle
D27 L'approche Snoezelen dans l'accompagnement des personnes aux besoins particuliers Module 2
E50 Sécuriser pour grandir: adapter sa posture pour répondre aux besoins des enfants
E51 - L'évaluation des compétences parentales en protection de l'enfance
E52 - Droits des jeunes accompagnés, des représentants légaux et protection de leur vulnérabilité
E53 - Comprendre le trauma complexe pour adapter ses pratiques éducatives
E54 - Ces enfants qui poussent à bout : prévention et stratégie face aux comportements
E55 - Travailler avec les familles : la place des parents dans l'accompagnement
E56 - Les visites en présence d'un tiers : enjeux, responsabilités et mise en oeuvre
F11 Comprendre les personnes accompagnées dans les établissements
F13 - Les compétences psychosociales à la lumière des neurosciences affectives et sociales : comment optimiser notre posture d'accompagnement ?
F15 - Conduire un entretien individuel ou familial dans une perspective systémique
F16 - Les familles au coeur du projet personnalisé : collaboration famille-professionnels
F18 - Améliorer les écrits professionnels
F19 - Écrire en facile à lire et à comprendre (FALC)
F20 - Gestion des situations de violence
F21 - Premiers Secours en Santé Mentale (PSSM)
F22 - Interculturalité, enfance, familles et handicap
F23Distanciel - Les accompagnements à domicile : une pratique hors les murs
F23 - Les accompagnements à domicile : une pratique hors les murs
F24 - La protection des majeurs vulnérables
F25 - Le signalement des situations préoccupantes
F26 - Le partage d'informations en structure sociale, médico-sociale ou de santé
F27 Entrainement aux bases des pratiques psychocorporelles ressources
F28 - La sécurité incendie dans les établissement recevant du public (ERP)
F29 - Manutention de personnes à mobilité réduite (PMR)
F30 Prendre en compte les ressources culturelles dans l'accompagnement
F31 - Développer une culture de bientraitance par le management institutionnel
F33 - La Matrice ACT avec la facilitation graphique et les approches narratives
F34 - Entretien motivationnel : soutenir le changement
G01 Les styles de management scientifiquement validés et le leadership
G02 Posture managériale face à la pression
G04 Intelligence émotionnelle et gestion du stress
G05 Communication assertive, cohésion d'équipe et gestion des conflits
G06 Prévention et gestion des risques psychosociaux (RPS)
G07 Retrouver du sens et de la motivation au travail
Établissement
Comment avez-vous eu connaissance de la formation ?*
-
Par le site internet
Par le catalogue papier
Par mail
Par newsletter
Autre
Public accueilli (plusieurs choix possibles) : *
Enfants
Adolescents
Adultes
Personnes âgées
Domaine d’accompagnement (plusieurs choix possibles) : *
-
Autisme
Troubles dys
Handicap moteur
Handicap mental
Handicap auditif
Handicap visuel
Handicaps complexes
Protection de l'enfance
Dépendance liée à l'âge
Handicap psychique
Autres
Secteur d'intervention (plusieurs choix possibles) : *
Social
Médico-social
Sanitaire
Petite enfance
Culture, sports et loisirs
Esat et EA
Aide à la personne
Administration publique
Humanitaires, entraides et insertion
Enseignement, Formation et pédagogie
Autres
Caractéristiques de la formation envisagée
Thématique, contraintes diverses... :
Professionnels concernés par cette action (préciser les métiers) : *
Nombre de personnes à former : *
Adresse du lieu de la session demandée
Personne à contacter dans l'entreprise
Civilité*
-
Monsieur
Madame
Fonction*
-
Demandeur d'emploi
Etudiant
Professionnel libéral / Indépendant
Responsable formation
Aidant
Employeur
Salarié
Personne accompagnée
Autre
Financement
Provenance du financement :
-
Entreprise
OPCO
Pouvoirs publics (Etat, collectivités, FP hospitalière...)
Autre
Adresse de facturation
-
Adresse de l'établissement
Autre (merci de préciser) :
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